259 De tweede onderzoekscyclus: een volledige opdrachtenreeks in op de gegevens uit de 12 aanvullende interviews met leerlingen en de lesobservaties. Daarbij richt ik me op drie onderzoeksvragen (zie ook paragraaf 2.4): 1. Leidt de ontwikkelde opdrachtenreeks ertoe dat leerlingen de in hoofdstuk 7 over De donkere kamer van Damokles geformuleerde inzichten binnen het systeemperspectief, het individueel perspectief, het sociaal-cultureel perspectief en het historisch perspectief verwerven en tot een antwoord komen op de in hoofdstuk 7 geformuleerde hoofdvraag over de waarheid in de roman? 2. Leidt de ontwikkelde opdrachtenreeks ertoe dat leerlingen literatuurhistorisch leren redeneren? 3. Leidt de digitale presentatie van het verhaal tot voldoende verhaalbegrip bij leerlingen om de opdrachtenreeks uit te kunnen voeren? Om met het oog op onderzoeksvraag 1 en 2 inzicht te krijgen in de redeneerresultaten en de redeneerhandelingen van de leerlingen in deze lessenreeks, start ik met een bespreking van de analyse van de verworven inzichten en de eindopdracht, gevolgd door een bespreking van de analyse van de redeneeractiviteiten van de leerlingen bij een tweetal opdrachten. Bij deze besprekingen gebruik ik ook de geanalyseerde evaluaties van de leerlingen, de aanvullende interviews met 12 leerlingen en de gegevens uit de lesobservaties. Met het oog op onderzoeksvraag 3 bespreek ik vervolgens de bevindingen met betrekking tot de digitale presentatie van het verhaal, waarbij ik gebruikmaak van de evaluerende opmerkingen van de leerlingen die betrekking hebben op deze presentatie, de interviews met de leerlingen en de lesobservaties. 10.4.1 De redeneerresultaten van de leerlingen In les 1 t/m 4 hebben de leerlingen inzichten verwoord die ze op basis van hun redeneringen hebben verworven binnen het historisch perspectief (les 1), het systeemperspectief (les 2), het sociaal-cultureel perspectief (les 3) en het individueel perspectief (les 4). In les 5 hebben de leerlingen op basis van deze inzichten een antwoord geformuleerd op de hoofdvraag ‘Wat is de waarheid in De donkere kamer van Damokles?’ De vier geformuleerde inzichten en het antwoord op de hoofdvraag van alle 54 leerlingen zijn geanalyseerd volgens het in Tabel 2.5 gepresenteerde instrument dat gebaseerd is op de niveaus van literaire competentie van Witte (2008). Tabel 10.4 presenteert per perspectief het aantal leerlingen dat een antwoord geeft dat belevend (niveau 1), herkennend (niveau 2), reflecterend (niveau 3), interpreterend (niveau 4) of letterkundig
RkJQdWJsaXNoZXIy MTk4NDMw