CHAPTER 5. Writing skills 81 (1) A DUB-student (Respondent 713, total number of words: 770, 17 chunks) Conforme à l’ émission, aujourd’hui plus et plus des femmes se font avorter au Chili. Les interventions qu’elles ont subi, ont été clandestine, dangereuse. Souvent, les femmes se font avorter à domicile avec des médicaments vendus sur le marché noir. Ces médicaments causeront peut-être maladies entre les femmes. De plus, les femmes sont en danger et vivent dans la peur, parce qu’avorter est un crime dans son pays. Chaque jour de ses vies, les femmes peuvent être poursuivie par la justice. Dans l’ émission on raconte Marie, elle est une de ses femmes qui risque d’aller au prison. (2) An SB student (Respondent 607, total number of words: 243, 13 chunks) Les migrants sont tout le monde. Et tout le monde parle des migrants. J’ai vu une émission desmigrants au dérivé. C’ était encore un sujet di cile. Dans la documentation j’ai vu plus des migrants désespérées. Les migrants travaillent sur un bateau avec beaucoup de personnes. La même chose que l’animal. Le travail sur le bateau est trop cher pour les migrants. Environ 5000 euros par personne. Plus de migrants est réfugiés. Ils cherchent la sécurité et en particulier : ils cherchent la paix. Parce qu’ il y a une situation dangereuse dans leur pays. L’environnement n’est pas paisible. ese extracts clearly show both signi cant di erences reported in table 11. e DUB student not only outperformed the SB student with regard to the total number of words, but also to the average sentence length. Moreover, the sentences produced by the SB student were predominantly simple (no subordinate clauses) while the sentences of the DUB student were more complex (more subordinate clauses). But the extracts not only show that sentence complexity contributes to a higher perceived quality of the text but also the use of chunks. In the next sub study (see Chapter 6) it appeared that chunk coverage (percentage of words in chunks out of total words) is much higher in the extract of the DUB student (52%) when compared to the extract of the SB student (35%). As far as accuracy is concerned, the DUB students performed slightly better than SB students when conjugating verbs, but SB students performed slightly better than DUB students when applying agreement rules pertaining to gender and number. In neither of these cases, however, the di erences were signi cant.
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